李后強（中共四川省委四川省人民政府決策咨詢委員會副主任、成都市社會科學(xué)界聯(lián)合會主席、二級教授、博士生導(dǎo)師、四川省社會科學(xué)院原黨委書記）

在當(dāng)今時代，隨著ChatGPT、DeepSeek等生成式人工智能（AIGC）的迅猛發(fā)展，AIGC技術(shù)已經(jīng)深入年輕人的學(xué)習(xí)、生活和娛樂場景。中國青年報的一項調(diào)查顯示，84.88%的受訪大學(xué)生使用過AI工具，其中16.3%經(jīng)常使用，57.49%偶爾使用。年輕人使用AIGC的主要目的包括提高工作效率（62.78%）、增加生活便利性和獲得娛樂體驗。其中超過80%的大學(xué)生曾使用AI工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而超過90%的年輕人已經(jīng)體驗過AIGC產(chǎn)品或功能。

生成式人工智能如一股洶涌的浪潮，深刻地改變著我們的生活。對于年輕人而言，AIGC 既帶來了前所未有的機遇，也伴隨著諸多挑戰(zhàn)，形成了一把“雙刃劍”。AIGC技術(shù)正重塑年輕人學(xué)習(xí)、工作和思維方式。這種技術(shù)的普及既帶來了效率提升的喜悅，也伴隨著思維退化的隱憂。如何破解AIGC雙刃劍，成為了一個亟待探討的重大理論和實踐課題。

第一 AIGC為年輕人帶來的積極作用

近年來，AIGC技術(shù)在年輕人群體中呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢。其正面價值很大，可以賦能年輕人發(fā)展。若使用得當(dāng)，能夠為年輕人成長帶來顯著益處。

1. 提升學(xué)習(xí)效率。在教育領(lǐng)域，AIGC已經(jīng)成為許多學(xué)生的“全能助手”。從生成產(chǎn)品創(chuàng)意、商業(yè)分析報告到輔助寫作和編程，AI工具滲透到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。

對于年輕人來說，它就像一位隨時待命的私人教師。當(dāng)年輕人在學(xué)習(xí)中遇到難題時，可以通過向 AIGC 提問來獲得詳細(xì)的解答和解析。無論是復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式、深奧的科學(xué)原理，還是晦澀的歷史事件，AIGC 都能以通俗易懂的方式進(jìn)行講解。此外，AIGC 還可以根據(jù)年輕人的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，為他們推薦個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。AI工具可以快速生成作業(yè)、提供針對性練習(xí)題和個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助青少年更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，AIGC有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，AI可以創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。例如，一些AI教育產(chǎn)品能夠模擬不同文化背景下的交流場景，幫助青少年提升跨文化交流能力。

 2. 拓展創(chuàng)作空間。AIGC 為年輕人的創(chuàng)作提供了新的工具和靈感。在文學(xué)創(chuàng)作方面，年輕人可以利用 AIGC 生成故事梗概、人物設(shè)定和情節(jié)發(fā)展等。例如，一個想要寫一部科幻小說的年輕人，可以通過向 AIGC 提供一些關(guān)鍵詞，如“外星人”“未來城市”“時空穿越”等，讓 AIGC 生成一個故事框架。然后，他可以根據(jù)自己的創(chuàng)意和想法對故事進(jìn)行修改和完善，創(chuàng)作出屬于自己的獨特作品。在藝術(shù)創(chuàng)作方面，AIGC 也可以為年輕人提供靈感和素材。年輕人可以通過輸入一些關(guān)鍵詞或描述，讓 AIGC 生成各種風(fēng)格的繪畫作品、音樂作品和視頻作品等。這些作品可以為年輕人提供創(chuàng)作靈感，也可以作為他們創(chuàng)作的素材。

3. 促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。AIGC 為年輕人的職業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇。隨著 AIGC 技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始應(yīng)用 AIGC 技術(shù)來提高工作效率和創(chuàng)新能力。年輕人可以學(xué)習(xí) AIGC 相關(guān)的知識和技能，成為 AIGC 領(lǐng)域的專業(yè)人才。例如，年輕人可以學(xué)習(xí)如何使用 AIGC 工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、機器學(xué)習(xí)和自然語言處理等。這些技能可以讓他們在就業(yè)市場上更具競爭力。此外，AIGC 還為年輕人提供了創(chuàng)業(yè)的機會。年輕人可以利用 AIGC 技術(shù)開發(fā)新的產(chǎn)品和服務(wù)，滿足市場需求。令人關(guān)注的是，約14.8%的年輕人已經(jīng)通過AIGC獲得了實際收入，另有43.35%的人有相關(guān)計劃。這表明AIGC不僅是消費工具，也逐漸成為創(chuàng)作和盈利手段。此外，AIGC還是創(chuàng)造力激發(fā)的催化劑。研究顯示，在人機協(xié)作模式下，學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新想法的數(shù)量明顯增加。這種技術(shù)為年輕人提供了表達(dá)創(chuàng)意的全新工具，幫助他們突破傳統(tǒng)思維限制，探索更多可能性。

第二 AIGC對年輕人的負(fù)面影響

研究發(fā)現(xiàn)，AIGC技術(shù)存在“異化與迷失”的潛在風(fēng)險。首當(dāng)其沖的是思維能力的退化。中國科學(xué)院院士施一公指出：“它可能幫助偷懶的學(xué)生取得好成績，但在沒有大模型幫助的時候，學(xué)生的口述能力、寫作能力，一覽無余?！?/span>

研究數(shù)據(jù)證實了這一擔(dān)憂：長期使用AIGC協(xié)作完成任務(wù)抑制了學(xué)生的發(fā)散性思維，使他們在無人工智能輔助情境下的創(chuàng)新表現(xiàn)平均得分降低了7%。更令人擔(dān)憂的是，63%的學(xué)生在初次使用AIGC完成創(chuàng)意任務(wù)后對自己的創(chuàng)新表現(xiàn)給出較低評價，出現(xiàn)“自我貶損”現(xiàn)象。AIGC還可能導(dǎo)致創(chuàng)新同質(zhì)化加劇?？茖W(xué)家們通過對人機交互日志進(jìn)行文本分析發(fā)現(xiàn)， AIGC的標(biāo)準(zhǔn)化模式忽略了個性化教育的本質(zhì)，導(dǎo)致個體認(rèn)知的僵化。AIGC技術(shù)的濫用和過度依賴帶來了一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1. 依賴性風(fēng)險。AIGC 的便捷性和高效性容易讓年輕人產(chǎn)生依賴心理。一些年輕人可能會過度依賴 AIGC 來完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，導(dǎo)致自己的思維能力和創(chuàng)造力下降。例如，一些學(xué)生在寫作業(yè)時，可能會直接抄襲 AIGC 生成的答案，而不經(jīng)過自己的思考和理解。這樣不僅會影響他們的學(xué)習(xí)成績，還會影響他們的思維發(fā)展。此外，一些年輕人在創(chuàng)作時，也可能會過度依賴 AIGC 生成的內(nèi)容，導(dǎo)致自己的作品缺乏個性和創(chuàng)意。AIGC在內(nèi)容生成方面的易獲取性導(dǎo)致抄襲行為頻發(fā)，進(jìn)而引發(fā)了教育過程中原創(chuàng)力和創(chuàng)造力的價值貶損。部分學(xué)生甚至養(yǎng)成了“把作業(yè)拖到最后，利用AIGC短時間完成”的不良習(xí)慣。

 2. 信息真實性問題。AIGC 生成的內(nèi)容并不總是準(zhǔn)確和真實的。由于 AIGC 是基于大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練的，因此它可能會受到數(shù)據(jù)質(zhì)量的影響，生成一些錯誤或不準(zhǔn)確的信息。此外，一些不法分子也可能利用 AIGC 生成虛假信息，進(jìn)行詐騙、謠言傳播等活動。年輕人如果缺乏辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，很容易被虛假信息所誤導(dǎo)。例如，一些年輕人可能會相信 AIGC 生成的虛假新聞，從而影響他們的判斷和決策。

 3. 隱私和安全問題。AIGC 的應(yīng)用也涉及到隱私和安全問題。在使用 AIGC 時，年輕人需要提供一些個人信息和數(shù)據(jù)，如姓名、年齡、性別、興趣愛好等。這些信息和數(shù)據(jù)可能會被不法分子所利用，進(jìn)行身份盜竊、騷擾等活動。此外，一些 AIGC 應(yīng)用可能會收集用戶的使用習(xí)慣和行為數(shù)據(jù)，用于商業(yè)目的。這些數(shù)據(jù)可能會被泄露或濫用，對年輕人的隱私和安全造成威脅。

4.心理健康問題突出。除了認(rèn)知層面的影響，AIGC還在更深的層面上塑造著青年的價值觀和心理健康。一方面，AIGC生成的內(nèi)容可能包含不實信息、偏見或誤導(dǎo)性觀點，若青年過度依賴這些信息，可能導(dǎo)致價值觀扭曲和對現(xiàn)實認(rèn)知的偏差。另一方面，AIGC的算法推薦系統(tǒng)可能加劇青少年的焦慮、孤獨感，甚至導(dǎo)致不健康內(nèi)容的沉迷。調(diào)查顯示，長期使用AIGC后，如果突然暴露在沒有AIGC的任務(wù)環(huán)境中，超過62%的學(xué)生出現(xiàn)了較明顯的無助、焦慮等負(fù)面情緒。

5.AIGC還會導(dǎo)致人際連接的缺失。大學(xué)課堂授課過程中，當(dāng)老師提出問題時，近22%的學(xué)生會隨即將問題發(fā)給AIGC，并將其提供的答案作為小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。這種虛擬交流體驗可能阻礙學(xué)生之間的人際互動，妨礙情感智力和同理心的發(fā)展。

第三 如何科學(xué)使用AIGC

面對AIGC的雙刃劍效應(yīng)，我們需要構(gòu)建多方協(xié)同的科學(xué)使用體系。首先，年輕人自身應(yīng)該樹立正確的使用觀念。教育青少年將AI視為輔助工具而非替代工具，明確其使用邊界。引導(dǎo)學(xué)生在使用AI時保持批判性思維，學(xué)會分析和評估AI生成內(nèi)容的品質(zhì)。具體而言，學(xué)生需要將AIGC直接生成的內(nèi)容與個人的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)分開，并明確標(biāo)注AIGC在學(xué)業(yè)相關(guān)任務(wù)中的貢獻(xiàn)。對AIGC直接生成內(nèi)容的部分需標(biāo)紅，且直接生成的內(nèi)容不能超過全文的20%。

1. 保持獨立思考。年輕人在使用 AIGC 時，要保持獨立思考，不要過度依賴 AIGC。對于 AIGC 生成的答案和內(nèi)容，年輕人要進(jìn)行思考和分析，判斷其是否正確和合理。例如，在學(xué)習(xí)中，年輕人可以先自己嘗試解決問題，然后再向 AIGC 求助。在創(chuàng)作中，年輕人可以先有自己的創(chuàng)意和想法，然后再利用 AIGC 生成的內(nèi)容作為參考和補充。此外，年輕人還可以通過參加各種思維訓(xùn)練活動，如辯論、演講、寫作等，來提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。

2. 增強信息辨別能力。年輕人要增強信息辨別能力，學(xué)會辨別 AIGC 生成內(nèi)容的真?zhèn)?。對于一些重要的信息，年輕人可以通過多種渠道進(jìn)行核實，如查閱相關(guān)資料、咨詢專業(yè)人士等。例如，在閱讀新聞時，年輕人要注意新聞的來源和作者，判斷其是否可信。在使用 AIGC 生成的內(nèi)容時，年輕人要注意內(nèi)容的邏輯性和合理性，判斷其是否真實。此外，年輕人還可以學(xué)習(xí)一些信息辨別技巧，如分析數(shù)據(jù)的來源和質(zhì)量、識別虛假信息的特征等。

 3. 保護(hù)隱私和安全。年輕人在使用 AIGC 時，要注意保護(hù)自己的隱私和安全。首先，年輕人要選擇正規(guī)的 AIGC 應(yīng)用，不要使用一些來路不明的應(yīng)用。正規(guī)的 AIGC 應(yīng)用會有更好的隱私和安全保護(hù)措施。其次，年輕人在使用 AIGC 時，要謹(jǐn)慎提供個人信息和數(shù)據(jù)，不要隨意填寫一些敏感信息，如身份證號、銀行卡號等。此外，年輕人還要定期清理自己的使用記錄和緩存數(shù)據(jù)，防止個人信息被泄露。

4. 遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。年輕人在使用 AIGC 時，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。AIGC 的應(yīng)用涉及到知識產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等多個方面，年輕人要尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)，不要利用 AIGC 生成的內(nèi)容進(jìn)行侵權(quán)、誹謗、謠言傳播等活動。例如，在使用 AIGC 生成的圖片、音樂等作品時，年輕人要注意版權(quán)問題，不要隨意使用他人的作品。此外，年輕人還要遵守社會公德和道德規(guī)范，不要利用 AIGC 生成的內(nèi)容進(jìn)行惡搞、騷擾等活動。

5.科教機構(gòu)要加強監(jiān)管。提供早期數(shù)字教育，幫助青少年建立正確的技術(shù)觀和價值觀。學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)制定明確的AI使用指南，規(guī)范學(xué)生的行為。值得注意的是，如何使用AIGC需要參考各院系結(jié)合學(xué)科特點制定的規(guī)定。對于新聞傳播相關(guān)學(xué)科，應(yīng)特別注意尊重知識產(chǎn)權(quán)、保護(hù)隱私安全、抵制虛假信息和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。技術(shù)提供商和社會各方需要建立倫理和規(guī)范。推進(jìn)高水平科技自立自強，確保關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控，加強生成式人工智能相關(guān)文化產(chǎn)品的自主創(chuàng)作，使人工智能在內(nèi)容生成和傳播上契合社會主義核心價值觀。

第四 走向人機協(xié)同的新范式

隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展，我們需要重新定義人機關(guān)系，走向協(xié)同共生的新范式。年輕人應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)三大核心素養(yǎng)——“數(shù)字素養(yǎng)”，即解讀和應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力，理解數(shù)字邏輯和價值觀；“倫理意識”，即在使用AI技術(shù)時能夠明辨是非，遵循道德規(guī)范；“跨界思維”，即能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識與AI技術(shù)融合，提升綜合解決問題的能力。

未來5年，將會出現(xiàn)許多與AI相關(guān)的新興職業(yè)，大致可分為兩類：一類是與AI本身相關(guān)的職業(yè)，如倫理審查、模型監(jiān)管、提示工程、數(shù)據(jù)標(biāo)注等；另一類是與AI+垂直領(lǐng)域相關(guān)的職業(yè)，需要同時掌握行業(yè)知識和AI工具使用。

年輕人應(yīng)該在積累行業(yè)知識的同時，積極學(xué)習(xí)和掌握AI工具使用，通過參與開源項目、競賽等提高工程能力，并發(fā)展人機差異化競爭力，以適應(yīng)未來職業(yè)需求。

AIGC技術(shù)既不是洪水猛獸，也不是萬能靈藥。這艘技術(shù)巨輪已然啟航。未來的道路在于平衡：教育者需要制定清晰指南，將AIGC變?yōu)閯?chuàng)新工具而非代筆機器；技術(shù)開發(fā)者應(yīng)當(dāng)加強倫理約束和內(nèi)容審核；年輕人自身則需要培養(yǎng)批判思維，在借助AIGC力量的同時不忘人類創(chuàng)新的本質(zhì)——那份永不滿足的好奇心、批判精神和原創(chuàng)動力。正如我們在“人機對戰(zhàn)”實驗中所見，那些最成功的學(xué)生往往采用“先自己思考，后利用AIGC協(xié)助完善”的模式——這才是人機協(xié)同應(yīng)有的姿態(tài)。

結(jié)論——AIGC 為年輕人帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)。年輕人要科學(xué)使用 AIGC，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其負(fù)面影響。只有這樣，年輕人才能在 AIGC 時代中茁壯成長，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（2025年9月15日）